University teaching in postgraduate law programmes [Pedagogía universitaria en posgrado de derecho]
DOI:
https://doi.org/10.62574/eqtznx61Keywords:
egal education, legal profession, higher educationAbstract
The transformation of postgraduate legal education is managed as a dynamic process that integrates innovation, critical methods and ICT, in order to promote comprehensive and humanised training. The objective is to analyse university pedagogy in postgraduate law studies. Through a bibliographic review of 25 scientific studies, we analyse teaching strategies, the role of judgement as an intellectual operation and the importance of interdisciplinarity. The results show that the teaching of law transcends the mere transmission of regulations, as it requires critical, reflective and ethical development. Likewise, the need to adapt methodologies in the face of crisis situations is emphasised, incorporating hybrid modalities and digital tools that enhance active participation. In this scenario, teacher training and formative assessment are configured as fundamental axes to respond to contemporary challenges and guarantee a quality legal education with social commitment.
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